SECEL 2025: El 80% de los estudiantes venezolanos reprueba matemáticas

El inicio del año escolar en Venezuela convive con una realidad alarmante para el sistema educativo: la gran mayoría de los alumnos de educación básica y media continúan reprobados en matemáticas y muestran avances muy limitados en castellano. Así lo evidencia el estudio de campo del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL) 2025, correspondiente al período escolar 2024-2025 y elaborado por la Escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB).

De acuerdo con los datos, ocho de cada diez estudiantes de primaria y bachillerato no poseen los conocimientos mínimos indispensables en el área numérica, situando la calificación promedio general en un crítico 7,08 sobre 20 puntos. Para dimensionar el alcance de la investigación, la unidad de la UCAB procesó más de 6.000 pruebas diagnósticas de matemáticas y unas 5.000 de habilidad verbal, aplicadas de forma individual y en línea a estudiantes de sexto grado de primaria hasta quinto año de bachillerato, pertenecientes a instituciones tanto públicas como privadas distribuidas en Caracas, Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Falcón, Lara y Zulia.

Deficiencia generalizada y brechas socioeconómicas

El informe del SECEL —ejecutado de forma ininterrumpida desde 2019 para medir el aprendizaje real al margen de las calificaciones formales de los colegios— expone una marcada brecha entre los sectores públicos y privados, aunque advierte que la precariedad cruza a todo el sistema. En matemáticas, los planteles privados registraron un promedio de 7,56/20, lo que equivale a un 75,29% de reprobados, mientras que en los colegios públicos la situación es aún más dramática, con un promedio que desciende a 6,55/20 y un 86,70% de aplazados.

La brecha se ensancha en habilidad verbal. En los colegios privados, casi siete de cada diez alumnos (68,76%) aprobaron las pruebas con un promedio de 11,23/20 puntos. En contraste, en los centros educativos oficiales, solo el 52,29% alcanzó la nota mínima aprobatoria, registrando un promedio de 9,82/20.

Debilidades compartidas con el Informe PISA 2025

Más allá de las fronteras nacionales, la Escuela de Educación de la UCAB vinculó los hallazgos locales con el recientemente publicado Informe PISA 2025, la macro-evaluación en matemáticas, ciencias y lectura coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) a más de 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países. El reporte internacional señala caídas históricas a escala global: entre 2015 y 2025, la puntuación media en lectura disminuyó 28 puntos en los países de la OCDE (equivalente a año y medio de aprendizaje perdido), mientras que matemáticas cayó 22 puntos.

Aunque Venezuela no participó formalmente en esta edición de PISA, el análisis de la UCAB destaca que los resultados del SECEL confirman que el país padece "debilidades semejantes a las descritas en el informe PISA 2025", evidenciando que los desafíos educativos locales no son un fenómeno aislado, sino parte de una crisis global.

Hacia políticas educativas con autonomía técnica

Frente a este escenario, la Escuela de Educación insistió en la necesidad urgente de contrastar y revisar todas estas investigaciones para alinear políticas públicas que rescaten los aprendizajes fundamentales. Como hoja de ruta, la institución académica instó a mirar los casos de Uruguay y Chile, las naciones latinoamericanas mejor posicionadas en el informe PISA 2025, cuyos avances se sustentan en la implementación de organismos de evaluación educativa dotados de un alto grado de autonomía técnica y enfocados exclusivamente en auditar la calidad de la enseñanza.

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